Actitudes docentes ante la inclusión de niños de 04 años con necesidades educativas especiales de la I.E.I. N° 217 Puerto Galilea, Condorcanqui - Amazonas
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Date
2024
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Universidad Particular de Chiclayo
Abstract
La investigación planteó determinar la relación de las actitudes docentes ante la inclusión de niños de 04 años con necesidades educativas especiales de la I.E.I N°217 Puerto Galilea, Condorcanqui – Amazonas, contando con un diseño correlacional, la información valoró por medio del cuestionario, la perspectiva de 8 docentes. Los resultados indicaron que la actitud docente mostró una relación de 0,831 con la inclusión, resaltando la importancia de una actitud proactiva y positiva por parte de los educadores. También se observó que la actitud cognitiva tuvo una relación de 0,807, subrayando la necesidad de una perspectiva abierta y flexible para adaptar estrategias pedagógicas. La actitud afectiva presentó una relación de 0,794, destacando la relevancia de la empatía y comprensión para el bienestar emocional de los estudiantes. Además, la actitud conductual demostró una relación de 0,717, subrayando la importancia de comportamientos inclusivos para fomentar un ambiente de respeto y equidad. Se ha concluido que la actitud docente es crucial para la inclusión efectiva, requiriendo un enfoque integral y colaborativo. La flexibilidad cognitiva de los educadores permite una adaptación eficaz a las diversas necesidades de los estudiantes
Description
Keywords
Actitud docente, Cognición, Afecto, Conducta, Inclusión