Facultad de Derecho y Educación
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Item La educación musical y su influencia en el desarrollo de la lectura en niños de cinco años de una Institución Educativa de San Ignacio – 2023(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) García Alvarado, Asunción; Avellaneda Callirgos, LoloEn este estudio se analiza el impacto de la educación musical y su influencia en el desarrollo de la lectura en niños de cinco años de una Institución Educativa de San Ignacio, con el objetivo de Determinar la influencia de la educación musical en el desarrollo de la lectura en niños de cinco años de una Institución Educativa de San Ignacio – 2023. Para ello, se diseñó una investigación básica con enfoque cualitativo. La información recolectada muestra que existe coincidencia en cuanto a que las actividades educativas musicales tienen un impacto positivo en la capacidad de lectura de los niños, destacando mejoras en la fluidez, el reconocimiento de sonidos y el aumento del vocabulario. También subrayan que la música motiva a los estudiantes, incrementando su interés y confianza al practicar la lectura. En general, consideran que la música es una herramienta efectiva para potenciar habilidades lectoras clave, integrando aprendizaje y disfrute de manera dinámica. En conclusión, las actividades musicales favorecen la memoria auditiva, la comprensión emocional y el reconocimiento de detalles específicos en los textos, facilitando así el aprendizaje de la lectura. Además, la música contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas como la inferencia y el análisis crítico, lo que enriquece la comprensión lectora. En general, los resultados muestran que integrar la música en el proceso educativo potencia diversas capacidades que son esenciales para el desarrollo lector de los niñosItem Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 16361 Nazareth, región Amazonas, año 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2025) Pujupat Agkuash, Eddio; Sánchez Cubas, Oscar BenjamínEl objetivo principal de la presente investigación fue el de establecer la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 16361_Nazareth, Región Amazonas, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 46 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,76 para la variable inteligencia emocional y del 0,84 para la variable rendimiento académico, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable inteligencia emocional, los encuestados respondieron en el nivel bajo con el 70% seguido del medio con el 28% y el 02% para el alto; en cuanto a la variable rendimiento académico, los encuestados respondieron para el nivel medio en un 72%, seguido del 22% para el bajo y 07% para el alto; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva media entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,452** y un nivel de significancia o p valor del 0,036 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa 16361_Nazareth, Región Amazonas, Año 2024. También señalar que existe correlación solamente entre la variable inteligencia emocional y las dimensiones aspectos familiares y medidas adoptadas y ninguna correlación con aspectos pedagógicos y calificaciones por obtenerse significancias menores al 05%Item Programa Creciendo para mejorar el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de la I.E. N° 210, 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2025) Asencios Ayala, Erika Giannina; Avellaneda Callirgos, LoloEsta investigación tuvo por título Programa Creciendo para mejorar el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de la I.E. N°210, 2024. El objetivo fue, determinar si el programa “Creciendo” influye en el desarrollo socioemocional en niños. El tipo de investigación fue aplicada, la población muestral estuvo integrada por 26 niños, 14 varones y 12 mujeres, se hizo uso de una ficha de observación para evaluar el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de la I.E. N°210, 2024. Los resultados constataron que antes de aplicar el Programa “Creciendo”, 19 (73%) están en un nivel bajo, 7 (27%) en un nivel medio y 0 (0%) en un nivel alto, respecto al nivel desarrollo socioemocional en niños de 3 años de la I.E. N°210, 2024. Luego de aplicar el Programa “Creciendo”, en un nivel bajo, 2 (8%), en un nivel medio, 6 (23%) y en un nivel alto, 18 (69%). La conclusión fue, el programa “Creciendo” influye en el desarrollo socioemocional en niños. Esto se estableció mediante la Prueba de hipótesis que verificó que como p<0.05 entonces se rechaza la Hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alterna, por lo tanto, el Programa “Creciendo” influye en el desarrollo socioemocional en niños de 3 años de la I.E. N°210, 2024Item Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de comunicación en estudiantes de 6º grado de la I.E. N° 62120(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Dahua del Águila, Edgar; Carpio Campos, Wilton VidauroEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de comunicación en estudiantes de 6º grado de la institución educativa N° 62120. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 36 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,765 para la variable estilos de aprendizaje y del 0,850 para la variable rendimiento académico, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable estilos de aprendizaje, los encuestados respondieron en el nivel bajo con el 50% seguido del alto con el 28% y 22% para el medio; en cuanto a la variable rendimiento académico, los encuestados respondieron también para el nivel medio en un 50%, seguido del 28% para el medio y 22% para el alto; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva media entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,504** y un nivel de significancia o p valor del 0,002 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación significativa entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de comunicación en estudiantes de 6º grado de la institución educativa N° 62120. También señalar que no presentan correlaciones las dimensiones aprendizaje activo y reflexivo con el rendimiento académico por mostrar una significancia mayor al 0,05 y si las dimensiones teórico y pragmático, siendo está última la de mayor intensidad con el 38%Item Juegos motores y la psicomotricidad en estudiantes de nivel inicial de la Institución Educativa 265 Yamayakat, región Amazonas, 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2025) Guillermo Weepiu Dana Beliza; Castañeda Salazar, Víctor ManuelEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre los juegos motores y la psicomotricidad en estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa 265 YAMAYAKAT, Región Amazonas, 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 38 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,875 para la variable juegos motores y del 0,763 para la variable psicomotricidad, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable juegos motores, los encuestados respondieron en el nivel bajo con el 58% seguido del medio con el 42% y ninguno para el alto; en cuanto a la variable psicomotricidad, los encuestados respondieron para el nivel medio en un 66%, seguido del 21% para el bajo y 13% para el alto; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerable entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,651** y un nivel de significancia o p valor del 0,028 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Los juegos motores y la psicomotricidad en estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa 265 YAMAYAKAT, Región Amazonas, 2024 se relacionan significativamente. También señalar que existe correlación solamente entre la dimensión social y la variable psicomotricidad y no con las dimensiones cognitiva y afectiva emocional, por presentar un nivel de significancia del 0,01 cifra que está por debajo del 0,05Item Factores psicológicos y rendimiento deportivo en estudiantes de la I.E. 16930, Provincia San Ignacio, Región Cajamarca, Año 2023(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Hernández Berru, Mirtha Lili; Lazo Pérez, María AureliaEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre los factores psicológicos y el rendimiento deportivo en estudiantes de la IE. 16930, Provincia San Ignacio, Región Cajamarca, Año 2023. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población a 35 participantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,756 para la variable factores psicológicos y del 0,735 para el rendimiento deportivo, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para los factores psicológicos, los participantes respondieron en su mayoría en el nivel bajo con el 66% seguido del medio con el 34% y ninguno para el alto; en cuanto a la variable rendimiento deportivo los participantes respondieron en su mayoría para el nivel medio en un 60% seguido del bajo con el 40% y ninguno para el alto; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerables entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,579* y un nivel de significancia o p valor del 0,000 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación significativa entre los factores psicológicos y el rendimiento deportivo en estudiantes de la IE. 16930, Provincia San Ignacio, Región Cajamarca, Año 2023. También señalar que presentan relaciones las dimensiones personalidad y la ansiedad y no la autoestima con el rendimiento deportivo, siendo la de mayor intensidad la dimensión ansiedad, por mostrar un mayor grado de intensidad con el 59%Item Actividad física y vida saludable en estudiantes de la I.E. N°16093 José Gálvez, Chunchuquillo Jaén, 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Huertas Hurtado, José Isaías; Gutiérrez Cárdenas, Luis SergioEn esta investigación se planteó como objetivo, determinar la relación que existe entre actividad física y vida saludable en estudiantes de la I.E. N°16093 José Gálvez, Chunchuquillo Jaén, durante el año 2024. El estudio, de carácter básico y con un diseño no experimental de alcance correlacional, utilizó un enfoque cuantitativo, basado en el método hipotético-deductivo, sin realizar manipulación experimental. La población y la muestra, estuvieron conformadas por 24 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para recopilar la información se aplicaron encuestas mediante cuestionarios específicos sobre actividad física y vida saludable. Los datos obtenidos se procesaron utilizando Excel y SPSS, mientras que la verificación de hipótesis se realizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman, seleccionado tras un análisis de normalidad. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre la actividad física y la vida saludable, con un nivel de confianza de 95%. Además, el coeficiente de correlación obtenido fue de 0,996; destacando así la importancia de la actividad física en el bienestar de los estudiantes de la institución educativa estudiadaItem Potenciar la atención y concentración en el aprendizaje de los niños de la I.E.I N° 026, Colasay – Jaén, 2023(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Ticlahuanca Silva, Marilú; Lazo Pérez, María AureliaEsta investigación aborda aspectos relacionados con la atención y concentración de los estudiantes, es importante mejorar sus procesos de aprendizaje. Esto indica una falta de estas habilidades cognitivas necesarias o un diagnóstico positivo en la vida escolar y social del estudiante. De manera similar, se ha descrito la forma en que los estudiantes de nivel inicial desarrollan la atención sostenida y la flexibilidad mental. La tarea presentada consideró la implementación de un plan descriptivo para la sistematización de resultados. Este trabajo estuvo dirigido a estudiantes de la I.E.I. 026, Colasay – Jaén. La prueba se realizó mediante encuesta, asimismo, los resultados de la implementación del instrumento para evaluar la atención y la concentración mostraron en qué nivel se encuentran nuestros estudiantes para cumplir con estos requisitos y garantizar que el estudiantado logre lo que desea para sobrevivir en la sociedadItem Los esponsales como herramienta preventiva disuasiva en la toma de decisiones ante el ofrecimiento matrimonial – 2021(Universidad Particular de Chiclayo, 2021) Mendoza Pella, Víctor Mauricio; Grillo Paico, Eleo MitridatesLa investigación desarrollada tuvo como objetivo: Determinar la importancia de la Institución Jurídica del Derecho Familia: Los esponsales como herramienta preventiva, disuasiva en la toma de decisiones ante el ofrecimiento matrimonial. Se utilizó para alcanzar dicho objetivo el método deductivo, inductivo y descriptivo y un diseño no experimental, igualmente se aplicó la encuesta a una población constituida por 20 abogados y 5 esponsales de la provincia de Chepén. En cuanto al instrumento de recolección de datos tenemos al cuestionario de encuesta, cuyos resultados se presentan en tablas y figuras estadísticas, complementándose con el análisis e interpretación de los resultados, lo cual nos permitió contrastar las hipótesis. Finalmente, que en relación a la importancia de la Institución Jurídica del Derecho Familia: Los esponsales como herramienta preventiva, disuasiva en la toma de decisiones ante el ofrecimiento matrimonial, apreciamos que esta figura puede ser omitida, considerando la existencia de artículos en el código civil que tendría equivalencia. Además se ha comprobado que si los novios conocieron los compromisos y derechos asumidos en el compromiso del noviazgo, se constituiría en elementos a tener presente en la toma de decisionesItem Técnicas de control emocional y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la I.E. N° 17281 Dos de Mayo, 2023(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Paukai Vivanco, Luis César; Lazo Pérez, María AureliaLa investigación planteó determinar la relación entre las técnicas de control emocional y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la I.E. N° 17281 Dos de Mayo, 2023. Con ello, el estudio fue de tipo básico, en donde los datos se recuperaron mediante el empleo del cuestionario aplicado hacia 18 estudiantes. Los resultados han manifestado que las variables de estudio han demostrado una relación directa y significativa con un valor de 0,617, lo que dejó en evidencia que una gestión emocional adecuada puede llegar a facilitar la estabilidad que los estudiantes tienen al momento de afrontar una serie de situaciones académicas de alta complejidad. Las conclusiones han manifestado que el aprendizaje autónomo ha tenido que ver de forma significativa con el autoconcepto físico en relación de 0,689, con el autocontrol positivo en valor de relación de 0,875 y con el autocontrol negativo, en donde la relación fue de 0,506. Ante ello, se puede exponer que la valoración propia y el autocontrol llegan a perfilarse como pilares fundamentales que pueden favorecer a la estabilidad y la persistencia dentro del entorno académicoItem Entorno familiar y la adquisición de competencias socioemocionales en niños de 3 años la Institución Educativa N° 259(Universidad Particular de Chiclayo, 2025) Apuela Huiñapi, Gladys Gloria; Pérez Gonzales, DaniloEl presente estudio tuvo como objetivo general, Determinar la relación entre el entorno familiar y la adquisición de competencias socioemocionales en niños de 3 años la Institución Educativa N° 259, San Lorenzo, Loreto, 2024, cuya metodología de investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y con diseño, no experimental, transversal y correlacional. La población y muestra se encontraron conformadas por un total de 14 niños de 3 años, siendo aplicado la técnica de la observación y el instrumento guía de observación. El instrumento estuvo conformado por 15 ítems en el caso de la variable entorno familiar y 15 ítems en el caso de las competencias socioemocionales, con un valor de confiabilidad de 0,967 y 0,937, respectivamente, siendo validado por medio de ficha técnica. Los resultados han demostrado la existencia de una relación significativa entre las variables de estudio, debido a que se alcanzó un valor de 0,957 de esta y con un valor de sigma inferior a 0,050. Se ha concluido que, las interacciones familiares son cruciales para el desarrollo socioemocional de los niños, ya que el apoyo y la consistencia en el hogar proporcionan las bases necesarias para el manejo adecuado de emocionesItem Aprendizaje significativo y estimulación escolar en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Alas Peruanas, Región Lambayeque, Año 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Alarcón Irigoin, Flavio; Castañeda Salazar, Víctor ManuelEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre el aprendizaje significativo y la estimulación escolar en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Alas Peruanas, Región Lambayeque, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 68 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,82 para la variable aprendizaje significativo y del 0,75 para la estimulación escolar, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable aprendizaje significativo, los participantes respondieron en su mayoría en el nivel medio con el 65% seguido del bajo con el 31% y del 04% para el alto; en cuanto a la variable estimulación escolar los participantes respondieron para el nivel bajo en un 71%, seguido del 28% para el medio y 01% para el alto; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva media entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,347** y un nivel de significancia o p valor del 0,004 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación entre el aprendizaje significativo y la estimulación escolar en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Alas Peruanas, Región Lambayeque, Año 2024. También señalar que presentan correlaciones entre las dimensiones conocimientos previos y el aprendizaje cognitivo con la variable estimulación escolar por mostrar un p valor menor al 0,05 y ninguna asociación con la dimensión procedimentalItem Actividades musicales para desarrollar la autorregulación de las emociones en los estudiantes de 04 años de la I.E. N° 210, Chiriaco, Imaza, Bagua, Amazonas(Universidad Particular de Chiclayo, 2025) Febre Távara, Genara Nilda; Carpio Campos Wilton VidauroEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la influencia de las actividades musicales en la autorregulación de las emociones en los estudiantes de 04 años de la I.E. N° 210, Chiriaco, Imaza, Bagua, Amazonas, siendo de tipo aplicada y con un diseño pre experimental, en cuanto a la población estuvo conformada por 21 niños de cuatro años, donde la muestra fue la misma cantidad de la población, es decir, una muestra censal. De igual forma, se realizó la recolección de datos y se optó por realizar un instrumento, el cual fue una guía de observación, conformada por 20 ítems, por cada dimensión de 5 ítems, la misma que fue revisada a través de una evidencia de juicio de expertos. El estudio concluyó que, si existe una influencia positiva entre las actividades musicales con la autorregulación de emociones, con un nivel de confianza del 95% y una significancia obtenida del 0,000 cifra menor al 0,05 Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nulaItem Juegos clásicos y la convivencia escolar en niños de 03 años de una Institución Educativa de Alto Amazonas, 2023(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Dahua Torres, Martha Luz; Lazo Pérez, María AureliaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos clásicos y la convivencia escolar en niños de 3 años de una Institución Educativa de Alto Amazonas, durante el año 2024. A lo largo de la investigación, se evidenció que la práctica de juegos tradicionales contribuye significativamente a la mejora de la convivencia escolar. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y un diseño correlacional. La población de estudio estuvo conformada por niños de 3 años de la institución educativa, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados obtenidos evidenciaron una correlación significativa entre ambas variables, lo que permite concluir que la participación en juegos clásicos favorece el desarrollo de habilidades sociales fundamentales, tales como la cooperación, el respeto por las normas y la comunicación efectiva, aspectos esenciales para una convivencia armoniosa en el entorno escolar. Para el análisis de la relación entre las variables, se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose un valor de 0,728. De acuerdo con los rangos de valoración de este coeficiente, se confirmó la existencia de una correlación significativa. En consecuencia, se concluye que la implementación de juegos tradicionales en la educación inicial influye positivamente en el fortalecimiento de la convivencia escolar en niños de 3 años de la Institución Educativa de Alto Amazonas, 2024Item Autoaprendizaje y autoestima en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa I.E.P N° 16722, Región Amazonas, Año 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Anagh Uwak, Suisang; Carpio Vásquez, Weiky Nelly JulianaEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre el autoaprendizaje y la autoestima en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa I.E.P N° 16722, Región Amazonas, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 54 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,83 para la variable autoaprendizaje y del 0,74 para la autoestima, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable autoaprendizaje, los encuestados respondieron en el nivel bajo con el 56% seguido del medio con el 44% y ninguno para el alto; en cuanto a la variable autoestima, los encuestados respondieron para el nivel medio en un 67%, seguido del 19% para el alto y 15% para el bajo; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerable entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,531** y un nivel de significancia o p valor del 0,000 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación entre el autoaprendizaje y la autoestima en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa I.E.P N° 16722, Región Amazonas, Año 2024. También señalar que presentan correlaciones las dimensiones habilidades cognitivas y toma de conciencia con la variable autoestima por mostrar un p valor menor al 0,05, siendo las habilidades cognitivas la que muestra mayor intensidad con el 42%Item Evaluación psicomotora y arco plantar en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 16077 Bellavista, 2022(Universidad Particular de Chiclayo, 2022) Zuloeta Quiroz, Luis Ángel; Lazo Pérez, María AureliaAnte la necesidad de determinar la relación entre la evaluación psicomotora y el arco plantar en estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E. N° 16077; Bellavista, 2023, se ha considerado un tipo de estudio básico, en donde el diseño fue correlacional, recolectando datos por medio de la guía de observación aplicada hacia 35 estudiantes. Los resultados indicaron que la evaluación psicomotora presentó una correlación significativa de 0,680 con el arco plantar. Además, la adecuada formación del arco plantar influye en la postura, el equilibrio, el esquema corporal y la coordinación viso manual en estudiantes de primaria. Un arco plantar bien desarrollado garantiza movimientos precisos y coordinados, crucial para el desarrollo motor en estas edades. Asimismo, se ha concluido que mantener un arco plantar saludable es fundamental para mejorar el equilibrio, facilitar la ejecución de actividades físicas y deportivas, mantener una postura adecuada y favorecer la coordinación viso manual en la etapa escolar primariaItem Interdependencia virtual y habilidad digital en estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Barboza Cadenillas Silvia Edith; Carpio Vásquez, Weiky Nelly JulianaEl objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre la interdependencia virtual y las habilidades digitales de los estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 64 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,83 para la variable interdependencia virtual y del 0,73 para las habilidades digitales, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable interdependencia virtual, los participantes respondieron en el nivel bajo con el 47% seguido del medio con el 39% y el 14% para el alto; en cuanto a la variable habilidades digitales los participantes respondieron para el nivel medio en un 58% seguido del 22% para el alto y el 20% para el bajo; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerable entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,651** y un nivel de significancia o p valor del 0,000 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: La interdependencia virtual y las habilidades digitales de los estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024 presentan relación. También señalar que presentan correlaciones por mostrar en su significancia cifras menores al 0,05 entre la interdependencia virtual y las dimensiones de las habilidades digitales como son la alfabetización digital, informacional y mediática y ninguna correlación con la dimensión alfabetizaciones en TICItem Programa motivacional “Yo vivo feliz” y su influencia en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Sanchez Muñoz, Luzdina; Sánchez Cubas, Oscar BengamínEl objetivo del estudio fue determinar la influencia del programa motivacional “Yo vivo Feliz” en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024. El tipo de investigación fue aplicada, la población y la muestra la constituyeron 23 niños, 10 varones y 13 mujeres, el instrumento del que se hizo uso fue una ficha de observación. Los resultados se evidenciaron, antes de aplicar el programa motivacional, la convivencia escolar en los infantes fue 15 (65%) educandos se encontraron en un nivel bajo, 8 (35%) estuvieron en un nivel medio y 0 (0%) en el nivel alto. Después de la aplicación del programa motivacional, los resultados se verifican de la siguiente manera, 2 (8%) educandos se encontraron en un nivel bajo, 5 (22%) estuvieron en un nivel medio y 16 (70%) en un nivel alto. Finalmente, la conclusión fue que por ser el Sig. <001 menor a 0.05 se rechaza la hipótesis nula, y se acepta que el programa motivacional “Yo vivo Feliz” posee influencia en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024Item Aspectos psicológicos y rendimiento competitivo en los adolescentes del quinto grado de secundaria de la institución educativa N° 17524, San Agustín, 2022(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Córdova Llanos; Jarvis; Lazo Pérez, María AureliaLa investigación ha planteado determinar la relación entre los aspectos psicológicos y el rendimiento competitivo en los adolescentes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 17524, San Agustín, 2022. La metodología correlacional y no experimental, se ha centrado en valorar por medio del cuestionario, a adolescentes del quinto de secundaria, incurriendo en una cantidad de 18 individuos. Los resultados indicaron que los aspectos psicológicos mantenían una relación significativa de 0,770 con el rendimiento competitivo de los adolescentes. Se observó que estos aspectos, como la ansiedad, la autoconfianza y el manejo del estrés, influyeron notablemente en cómo los jóvenes enfrentaban la presión de la competencia. Por otro lado, se concluyó que la motivación, con una relación de 0,646 respecto al rendimiento competitivo, desempeñaba un papel central en el desempeño deportivo de los adolescentes. Asimismo, se encontró que la concentración, con una relación de 0,736, era fundamental para lograr un rendimiento óptimo, ya que permitía a los adolescentes bloquear distracciones y mantener la atención en las tareas relevantes durante la competencia. Se ha concluido que estos aspectos psicológicos son determinantes en el rendimiento competitivo de los adolescentesItem Niveles de motivación hacia el aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa N° 16334, Región Amazonas, año 2022(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Fasabi Panduro, Idelka; Castañeda Salazar, Víctor ManuelLa presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de motivación en los estudiantes de la Institución Educativa “16334” Región Amazonas. Así mismo, la investigación se caracterizó por presentar un enfoque cuantitativo, del tipo básica, no experimental, nivel descriptivo, diseño descriptivo comparativo y de corte transversal observacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario denominado “Escala de valoración para la motivación hacia el aprendizaje” para medir la variable motivación, considerándose como población a 79 estudiantes de la Institución Educativa, de los cuales se trabajó con la muestra censal. Dentro de los resultados se encontró que más de la mitad de los participantes, es decir, el 54% se encuentran en el nivel regular, en cuanto a la dimensión motivación intrínseca predomina el nivel bajo en un 50% y para la motivación extrínseca sobresale el nivel regular en un 56%. De esto se infiere que las mujeres se ubican en mayor porcentaje en el nivel bajo en la motivación intrínseca y en el nivel regular para la motivación extrínseca. También se hizo una comparación según sexo y se evidenció un nivel de significancia mayor al 0,05 por lo que, en ambos casos de motivación intrínseca y extrínseca, no existen diferencias significativas; caso contrario si se presenta diferencias significativas de motivación intrínseca y extrínseca según el grado académico por presentar un nivel de significancia menor de 0,05 con la prueba de Kruskal- Wallis