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Aprendizaje significativo y estimulación escolar en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Innova Kínder School, Región Lambayeque, año 2024

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dc.contributor.advisorCarpio Campos, Wilton Vidauro
dc.contributor.authorAquino Suclupe Rosa América
dc.date.accessioned2026-08-05T14:16:12Z
dc.date.available2026-08-05T14:16:12Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl objetivo principal de la presente investigación fue establecer la relación entre el aprendizaje significativo y la estimulación escolar en estudiantes de primaria de la Institución Educativa “Innova Kínder School”, Región Lambayeque, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 38 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,74 para la variable aprendizaje significativo y del 0,82 para la estimulación escolar, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable aprendizaje significativo, los participantes respondieron en su mayoría en el nivel medio con el 55% seguido del alto con el 32% y del 13% para el bajo; en cuanto a la variable estimulación escolar los participantes respondieron para el nivel bajo en un 53%, seguido del 37% para el medio y 11% para el bajo; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerable entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,505* y un nivel de significancia o p valor del 0,025 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: Existe relación entre el aprendizaje significativo y la estimulación escolar en estudiantes de primaria de la Institución Educativa “Innova Kínder School”. También señalar que presentan correlaciones el aprendizaje significativo con las dimensiones estimulación extrínseca y estimulación cognitivo social por mostrar un p valor menor al 0,05 y ninguna asociación con la dimensión estimulación intrínseca
dc.identifier.uriHttps://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/133
dc.identifier.urihttp://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/424
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Particular de Chiclayo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectEstimulación escolar
dc.subjectEstimulación extrínseca
dc.subjectIntrínseca y cognitivo social.
dc.subject.OCDEhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAprendizaje significativo y estimulación escolar en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Innova Kínder School, Región Lambayeque, año 2024
renati.advisor.dni80565745
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2504-3539
renati.author.dni17640873
renati.discipline112016
renati.jurorCastañeda Salazar, Victor Manuel
renati.jurorCarpio Vásquez, Weiky Nelly Juliana
renati.jurorGutierrez Cardenas, Sergio
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Primaria
thesis.degree.grantorUniversidad Particular de Chiclayo. Facultad de Derecho y Educacion
thesis.degree.nameTítulo Profesional de Licenciado en Educacion Primaria

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