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Recent Submissions
Evaluación psicomotora y arco plantar en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 16077 Bellavista, 2022
(Universidad Particular de Chiclayo, 2022) Zuloeta Quiroz, Luis Ángel; Lazo Pérez, María Aurelia
Ante la necesidad de determinar la relación entre la evaluación psicomotora y el arco plantar en estudiantes del sexto grado de primaria de la I.E. N° 16077; Bellavista, 2023, se ha considerado un tipo de estudio básico, en donde el diseño fue correlacional, recolectando datos por medio de la guía de observación aplicada hacia 35 estudiantes. Los resultados indicaron que la evaluación psicomotora presentó una correlación significativa de 0,680 con el arco plantar. Además, la adecuada formación del arco plantar influye en la postura, el equilibrio, el esquema corporal y la coordinación viso manual en estudiantes de primaria. Un arco plantar bien desarrollado garantiza movimientos precisos y coordinados, crucial para el desarrollo motor en estas edades. Asimismo, se ha concluido que mantener un arco plantar saludable es fundamental para mejorar el equilibrio, facilitar la ejecución de actividades físicas y deportivas, mantener una postura adecuada y favorecer la coordinación viso manual en la etapa escolar primaria
Interdependencia virtual y habilidad digital en estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024
(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Barboza Cadenillas Silvia Edith; Carpio Vásquez, Weiky Nelly Juliana
El objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre la interdependencia virtual y las habilidades digitales de los estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental y de corte transversal-correlacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables, considerándose como población de 64 estudiantes, de los cuales se trabajó con la muestra censal, siendo la confiabilidad del 0,83 para la variable interdependencia virtual y del 0,73 para las habilidades digitales, cifras que evidencian un alto grado de confiabilidad. En relación a los niveles (bajo, medio y alto) aplicados para la variable interdependencia virtual, los participantes respondieron en el nivel bajo con el 47% seguido del medio con el 39% y el 14% para el alto; en cuanto a la variable habilidades digitales los participantes respondieron para el nivel medio en un 58% seguido del 22% para el alto y el 20% para el bajo; dentro de los resultados inferenciales se encontró una correlación positiva considerable entre las variables, al tener un valor de Rho = 0,651** y un nivel de significancia o p valor del 0,000 menor al 0,05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación: La interdependencia virtual y las habilidades digitales de los estudiantes del nivel primario de una Institución Educativa, Región Lambayeque, Año 2024 presentan relación. También señalar que presentan correlaciones por mostrar en su significancia cifras menores al 0,05 entre la interdependencia virtual y las dimensiones de las habilidades digitales como son la alfabetización digital, informacional y mediática y ninguna correlación con la dimensión alfabetizaciones en TIC
Programa motivacional “Yo vivo feliz” y su influencia en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024
(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Sanchez Muñoz, Luzdina; Sánchez Cubas, Oscar Bengamín
El objetivo del estudio fue determinar la influencia del programa motivacional “Yo vivo Feliz” en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024. El tipo de investigación fue aplicada, la población y la muestra la constituyeron 23 niños, 10 varones y 13 mujeres, el instrumento del que se hizo uso fue una ficha de observación. Los resultados se evidenciaron, antes de aplicar el programa motivacional, la convivencia escolar en los infantes fue 15 (65%) educandos se encontraron en un nivel bajo, 8 (35%) estuvieron en un nivel medio y 0 (0%) en el nivel alto. Después de la aplicación del programa motivacional, los resultados se verifican de la siguiente manera, 2 (8%) educandos se encontraron en un nivel bajo, 5 (22%) estuvieron en un nivel medio y 16 (70%) en un nivel alto. Finalmente, la conclusión fue que por ser el Sig. <001 menor a 0.05 se rechaza la hipótesis nula, y se acepta que el programa motivacional “Yo vivo Feliz” posee influencia en la convivencia escolar en niños de 3 años de la I.E. N° 174, 2024
Aspectos psicológicos y rendimiento competitivo en los adolescentes del quinto grado de secundaria de la institución educativa N° 17524, San Agustín, 2022
(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Córdova Llanos; Jarvis; Lazo Pérez, María Aurelia
La investigación ha planteado determinar la relación entre los aspectos psicológicos y el rendimiento competitivo en los adolescentes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 17524, San Agustín, 2022. La metodología correlacional y no experimental, se ha centrado en valorar por medio del cuestionario, a adolescentes del quinto de secundaria, incurriendo en una cantidad de 18 individuos. Los resultados indicaron que los aspectos psicológicos mantenían una relación significativa de 0,770 con el rendimiento competitivo de los adolescentes. Se observó que estos aspectos, como la ansiedad, la autoconfianza y el manejo del estrés, influyeron notablemente en cómo los jóvenes enfrentaban la presión de la competencia. Por otro lado, se concluyó que la motivación, con una relación de 0,646 respecto al rendimiento competitivo, desempeñaba un papel central en el desempeño deportivo de los adolescentes. Asimismo, se encontró que la concentración, con una relación de 0,736, era fundamental para lograr un rendimiento óptimo, ya que permitía a los adolescentes bloquear distracciones y mantener la atención en las tareas relevantes durante la competencia. Se ha concluido que estos aspectos psicológicos son determinantes en el rendimiento competitivo de los adolescentes
Niveles de motivación hacia el aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa N° 16334, Región Amazonas, año 2022
(Universidad Particular de Chiclayo, 2024) Fasabi Panduro, Idelka; Castañeda Salazar, Víctor Manuel
La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar el nivel de motivación en los estudiantes de la Institución Educativa “16334” Región Amazonas. Así mismo, la investigación se caracterizó por presentar un enfoque cuantitativo, del tipo básica, no experimental, nivel descriptivo, diseño descriptivo comparativo y de corte transversal observacional. La técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento se aplicó un cuestionario denominado “Escala de valoración para la motivación hacia el aprendizaje” para medir la variable motivación, considerándose como población a 79 estudiantes de la Institución Educativa, de los cuales se trabajó con la muestra censal. Dentro de los resultados se encontró que más de la mitad de los participantes, es decir, el 54% se encuentran en el nivel regular, en cuanto a la dimensión motivación intrínseca predomina el nivel bajo en un 50% y para la motivación extrínseca sobresale el nivel regular en un 56%. De esto se infiere que las mujeres se ubican en mayor porcentaje en el nivel bajo en la motivación intrínseca y en el nivel regular para la motivación extrínseca. También se hizo una comparación según sexo y se evidenció un nivel de significancia mayor al 0,05 por lo que, en ambos casos de motivación intrínseca y extrínseca, no existen diferencias significativas; caso contrario si se presenta diferencias significativas de motivación intrínseca y extrínseca según el grado académico por presentar un nivel de significancia menor de 0,05 con la prueba de Kruskal- Wallis