Seclén Flores, Juan AntonioRivera Neyra, Carla Milagros2026-08-202026-08-202025Https://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/133http://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/453Los discentes de secundaria evidencian diversas complicaciones educativas que repercuten en su desenvolvimiento personal como la procrastinación académica. En ese sentido, se reportó como objetivo determinar la relación entre la procrastinación académica y resiliencia en estudiantes del nivel secundario de una I.E de Chiclayo. La metodología empleada se distinguió por ser cuantitativa, correlacional y no experimental, asimismo, se contempló la evaluación de 136 discentes de quinto de secundaria entre 16 – 17 años. La técnica e instrumentos de acopio de datos fueron la encuesta y el cuestionario respectivamente, resaltando que se emplearon dos cuestionarios existentes: el primero fue la Escala de Procrastinación Académica de Busko en 1998 (EPA) y el segundo fue la Escala de Resiliencia Escala de Resiliencia de Wagnild y Young en 1993, los cuales contaban con una fiabilidad precedente por alfa de Cronbach de 0.84 y 0.91. Los hallazgos evidenciaron que la procrastinación académica fue de grado medio (79.4%) y que la resiliencia de los discentes fue alta (65.4%). También, se reveló una conexión significativa entre las variables, puesto que se contempló una r de Pearson de 0.316 y una significancia de 0.00, siendo la vinculación de grado bajo. Debido a lo cual, se concluyó que se da una relación positiva entre la procrastinación académica y resiliencia de los discentes de una entidad educativa de Chiclayospainfo:eu-repo/semantics/openAccessEstudiantesProcrastinación académicaResilienciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00