Castañeda Salazar, Victor ManuelLaines Tequen, Rocío del Pilar2026-10-202026-10-202024Https://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/133http://repositorio.udch.edu.pe/handle/123456789/537La indagación científica en la primera infancia es fundamental para fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo. Este estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de los experimentos científicos en el desarrollo de la competencia de indagación científica en niños y niñas de 5 años de la IE 11009 Virgen de la Medalla Milagrosa de la ciudad de Chiclayo, 2022. Se desarrolló una investigación básica con enfoque cuantitativo, en la que participaron 12 niños y niñas de 5 años. Los resultados iniciales revelaron que el 75% de los niños presentaron un nivel bajo en habilidades como explorar, observar y realizar búsquedas de información, mientras que solo el 16.66% alcanzó un nivel alto en estas áreas. Habilidades como generar datos y comunicar evidenciaron aún mayores desafíos, con un 66.66% en nivel bajo, mientras que, con la aplicación del programa, el 33.33% de los niños alcanzaron un nivel alto en habilidades como explorar y formular preguntas, mientras que el nivel medio en habilidades como observar y realizar búsquedas aumentó al 25%. Sin embargo, habilidades más complejas, como generar e identificar información, presentaron un progreso más lento, con predominancia en niveles bajos (58.33%). Se concluye que los experimentos científicos son una estrategia eficaz para promover la indagación científica, especialmente en habilidades iniciales como explorar y observar. No obstante, se recomienda reforzar el diseño y la frecuencia de las actividades para fortalecer competencias más avanzadas, consolidando así el aprendizaje integral y significativo en los niños. Este estudio evidencia el valor de estrategias activas en el desarrollo de competencias científicas desde edades tempranasspainfo:eu-repo/semantics/openAccessExperimento científicoIndagación científicaObservaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01